Система виховної роботи в опорному закладі «Колківський ліцей» - розроблена відповідно до Конституції України, Закону України  «Про повну загальну середню освіту», Конценції ООН  про права дитини, Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, Статуту нашого ліцею. В основу виховної системи ліцею лягли ідеї гуманізму, формування єдиного виховного простору, педагогіки співробітництва.

Мета та принципи виховання.

 Метою виховання є формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал. Виховна мета є спільною для всіх ланок системи виховання та є критерієм ефективності виховного процесу.

  У процесі привласнення особистістю вироблених людством морально-духовних цінностей коригується її потребнісна, когнітивна та діяльнісна сфери. Сучасна психолого-педагогічна наука вважає джерелом мотивації вчинків людини, її поведінки систему та ієрархію внутрішніх цінностей. У психічно здорової людини ця система має три рівні: на нижчому рівні — особисті та матеріальні цінності (власні потреби, задоволення); на середньому — культурні цінності (мистецтво, наука, загальнонародні надбання, правопорядок); на вищому — духовні цінності (ідеали, ціннісні настанови, обов'язок перед суспільством). Загальній меті виховання підпорядковується спеціально спроектована система супідрядних, поетапно конкретизованих цілей за напрямами виховання, сконцентрованих на вихованні цінностей природи, культури, соціальних цінностей та особистісних цінностей. Послідовне досягнення цих цілей дедалі більше наближає вихователя до мети як ідеального образу вихованої особистості.

Основні принципи виховання.

• Принцип національної спрямованості;

• принцип культуро відповідності;

• принцип цілісності; 

• принцип суб'єкт-суб'єктної взаємодії; 

• Принцип адекватності виховання до психологічних умов розвитку особистості; 

• принцип особистісної орієнтації; 

• принцип превентивності; 

• принцип технологізації. 

  Завдання педагогів нашого ліцею полягає в тому, щоб розвивати в учнів творчий потенціал європейського рівня, критичне мислення, уміння самостійного приймати рішення та розв’язувати різноманітні проблеми, формувати активну громадянську позицію, багатий словниковий запас та вміння вести діалог і спілкування.

Зміст виховання – це система національних цінностей та сукупність соціально значущих якостей особистості;

• ціннісне ставлення до суспільства та держави;

• ціннісне ставлення до праці;

• ціннісне ставлення до себе;

• ціннісне ставлення до природи;

• ціннісне ставлення до людей;

• ціннісне ставлення до мистецтва.

    Система правового виховання в опорному закладі «Колківський ліцей» базується на Конституції України, Конвенції про права дитини, Закону України «Про охорону дитинства», Кодексу про шлюб та сім’ю і інші правові акти і документи. Правоосвітня робота в ліцеї здійснюється під час уроків та в позаурочний час і охоплює як учнів, такі  їхніх батьків та вчителів. Метою правоосвітньої роботи  в нашому закладі є запобігання правопорушень, попередження розвитку асоціальної спрямованості особистості до навколишньої дійсності, забезпечення набуття здобувачами освіти особистого досвіду реалізації прав і виконання обов’язків у моральних і правових взаємостосунках.

  Серцевиної виховного процесу є особистість –  її нахили,здібності, потреби, інтереси, соціальний досвід, самовідданість, характер. Одним із визначальних принципів виховної системи є взаємозв’язок впливів: родини; соціальних об’єктів; освітнього простору (довкілля).

Виховання учнів у сучасній школі здійснюється в контексті національної і загальнолюдської культури, охоплює весь навчально-виховний процес, ґрунтується на свободі вибору мети життєдіяльності та поєднує інтереси особистості, суспільства, держави і нації.

   Програма виховання в опорному закладі «Колківський ліцей» є результатом проектно-цільової діяльності, що враховує найважливіші компоненти навчально-виховного процесу, а саме: діагностування; визначення й обґрунтування педагогічних завдань; моделювання і прогнозування; проектування і планування, організацію різних видів діяльності з учнями; моніторинг динаміки рівня життєвої активності вихованців; корекцію (самокорекцію) та регуляцію (саморегуляцію) відхилень у їхньому розвитку; аналіз та прогнозування виховних ситуацій.